تصريح صحفي  أهل فلسطين يفتقدون الأمن والعدالة، والظلم يحيط بهم من كل جانب

خلال دورة تدريبية للإعلاميين عقدت يوم الثلاثاء 5/10/2010 بعنوان تنمية قدرات الصحافيين في الرقابة المنتظمة على أداء أركان العدل، "أكد وزير العدل د. علي الخشان، على أهمية العدل في فلسطين وشدد أن الأمن لا يمكن تحقيقه بدون عدالة لأهميتها في بناء دولة ديمقراطية." وفي ذات السياق طالب وكيل وزارة العدل المستشار خليل قراجه الرفاعي وسائل الإعلام بأخذ دورها الحقيقي في الرقابة على أداء قطاع العدالة في فلسطين، مؤكدا على استعداد الوزارة التعاون مع الإعلاميين لتقديم ما يلزمهم من مشورة ومعلومات للوصول إلى مستوى عال من الاحترافية وتغطية ما يتعلق بجوانب القصور في أداء وزارته أو الجهات ذات العلاقة بقطاع العدالة. وتعقيبا على هذه الأقوال صرح عضو المكتب الإعلامي لحزب التحرير في فلسطين المهندس أحمد الخطيب قائلا: إن أهل فلسطين يفتقدون إلى الأمن في جميع نواحي حياتهم؛ فالاحتلال اليهودي ومستوطنوه يعتدون عليهم بالقتل والتنكيل والاعتقال وهدم البيوت وحرق المساجد وحرق مزارع الزيتون، والسلطة لا تقوم بأي جهد للدفاع عنهم وحمايتهم، بل تمنعهم من الدفاع عن أنفسهم. وأما العدالة؛ فأهل فلسطين يحيط بهم الظلم من كل جانب، والاحتلال اليهودي لا يعرف العدل بل لا يعرف إلا الظلم، وأما السلطة فلا وجود للعدالة في قاموسها وإذا حصل وكان القانون في صف الناس فلا تنفيذ له، ولا أدل على ذلك مما هو حاصل مع المعتقل السياسي عضو حزب التحرير محمد الخطيب الذي اعتقل بدون ذنب على يد المخابرات في 10/8/2010، ثم أصدرت محكمة العدل العليا في 30/8/2010 قرارا يقضي بالإفراج الفوري عنه، ولا يزال محمد الخطيب قيد الاعتقال التعسفي، فأية عدالة هذه التي يتحدث عنها الوزير إذا كانت قرارات أعلى سلطة قضائية لا تنفذ ويتم تحديها، فهل هذا يحصل في أي بلد يوجد فيه قدر يسير من العدالة!؟ وأما رقابة وسائل الإعلام على العدالة، فقد قال عضو المكتب الخطيب: إن وسائل الإعلام والإعلاميين واجهوا القتل والاعتقال والتعذيب والإغلاق على يد الاحتلال، والسلطة كذلك اقتحمت مكاتبهم ونكلت وضربت بعضهم، فهم إذا لم يشتمّوا رائحة العدالة كسائر أهل فلسطين فكيف سيقومون بالرقابة على العدالة المفقودة؟! وأضاف الخطيب: بالرغم من التخويف والظلم الذي أصاب وسائل الإعلام والإعلاميين إلا أن بعضهم امتلك قدرا من النزاهة والجرأة فنقل ونشر كلمة حق تقال هنا أو هناك. وقال عضو المكتب الخطيب هلا ترجم الوزير ووكيل وزارته أقوالهم إلى أفعال فأفرجوا عن جميع المعتقلين السياسيين في سجون السلطة!؟ ونحن والإعلاميون وكافة أهل فلسطين بانتظار الجواب.

بيان صحفي حزب التحرير ـ إسكندينافيا يختتم أعمال مؤتمره السنوي بنجاح باهر

  عقد حزب التحرير - إسكندينافيا يوم الأحد الثالث من تشرين الأول/أكتوبر مؤتمره السنوي في مركز بيلا سنتر الدولي تحت عنوان "دور المسلمين في الغرب". وقد حضر المؤتمر حوالي 1500 شخص من السويد وهولندا وبريطانيا بالإضافة إلى الدانمارك، كما وشاهد المؤتمر عبر البث المباشر على شبكة الإنترنت المئات من دول مختلفة، من مثل موريشيوس والسودان ولبنان وغيرها، وشارك هؤلاء بالعديد من التعليقات والأسئلة حول المواضيع التي طرحت.   وعلى الرغم من معارضة بعض السياسيين الحاقدين ودعوتهم إلى مقاطعة المؤتمر، شهدنا حضوراً بارزاً لمواطنين غربيين غير مسلمين، أثرَوْا المؤتمر بأسئلتهم وتعليقاتهم. وكان حضورهم هذا بمثابة إعلان فشل أولئك السياسيين في محاولاتهم منع النقاش الفكري والموضوعي حول الإسلام. وقد كانت إحدى رسائل المؤتمر، حث المسلمين في الغرب على إقامة علاقة مثمرة وفعالة مع مواطني هذه البلاد، تهدف إلى توضيح الإسلام وعرض وجهة نظره حول القضايا الراهنة. وكان هذا المؤتمر مثالاً عملياً على رسالته تلك، حيث ترك أثراً مُدَوياً لدى الحضور من المسلمين وغيرهم، وقد تُوِّج ذلك بإعلان أحد الحاضرين اعتناقه الإسلام والنطق بالشهادتين في نهاية المؤتمر، ونسأل الله سبحانه وتعالى له ولجميع المسلمين الثبات على الإيمان وأن يكونوا خدَمَةً لهذا الدين. وفي الختام، نحمد الله في المقام الأول على هذا النجاح الباهر، ونتقدم بجزيل الشكر إلى أولئك المسلمين الذين أحاطونا بدعمهم وغمرونا بمشاعرهم الحارة، وأخيراً وليس آخراً نشكر المواطنين الغربيين، من غير المسلمين، الذين تحدوا السياسيين المحرضين على الكراهية وذلك من خلال مشاركتهم في هذا المؤتمر.   شادي فريجة الممثل الإعلامي لحزب التحرير- إسكندينافيا

مع الحديث الشريف -117 - صِفاتُ الوُلاةِ والعُمّال

في رحاب السيرة النبوية -ح4- خروج النبي الى الطائف

الجولة الإخبارية

العناوين: غضب أمريكي على نتنياهو بسبب رفضه مقترحات سخية مقابل تجميد الاستيطان إثيوبيا تستضيف مفاوضات حول مصير أبيي المشهد العراقي لا يزال يغرق في مستنقع التشكيل الحكومي التفاصيل: في دلالة على ضعف الإدارة الأمريكية في الضغط على كيان يهود جراء اقتراب موعد انتخابات الكونغرس النصفية، رفض نتنياهو اقتراحاً سخياً من الإدارة الأمريكية بخصوص تجميد الاستيطان.وذكرت صحف عبرية الجمعة أنه يسود غضب شديد في الإدارة الأمريكية على رئيس الوزراء "الإسرائيلي" بنيامين نتنياهو بسبب رفضه مكافآت أمريكية سخية، أمنية وسياسية، مقابل تجميد البناء الاستيطاني ليتسنى مواصلة المفاوضات المباشرة بين "إسرائيل" والفلسطينيين.ونقلت صحيفة (هآرتس) عن دبلوماسي أوروبي رفيع المستوى في نيويورك قوله إن الأمريكيين قالوا إن سلوك نتنياهو مهين للرئيس الأمريكي باراك أوباما، والأمريكيون لا يفهمون كيف أن حليفتهم الأكبر لا تساعدهم بتاتا.كذلك نقلت الصحيفة عن مسؤول في الإدارة الأمريكية قوله لنظير له "إسرائيلي"، لم نعد نقبل بعذر الصعوبات السياسية، في إشارة إلى ادعاء نتنياهو بأن تمديد الاستيطان قد يؤدي إلى سقوط حكومته بسبب معارضة أحزاب اليمين المشاركة في التحالف الحكومي.ووفقا للصحف العبرية فإن مسؤولين في الإدارة الأمريكية ووزير الدفاع "الإسرائيلي" إيهود باراك والمبعوث الخاص لنتنياهو، المحامي يتسحاق مولخو، عملوا خلال الأسبوع الماضي على وضع مسودة رسالة ضمانات أمريكية تتضمن مكافآت "لإسرائيل" مقابل تمديد تجميد البناء الاستيطاني لشهرين.وتضمنت المسودة تعهدات أمريكية بتزويد "إسرائيل" عتادا عسكريا لم تحصل على مثيل له أبدا في الماضي إضافة إلى تعهد بتعاون أمني في مواضيع بالغة الحساسية وبينها مواضيع متعلقة بإيران.وشملت الضمانات الأمريكية تسليم "إسرائيل" سرب طائرات مقاتلة من طراز (إف-35) إضافة إلى العشرين طائرة التي قررت "إسرائيل" شراءها مؤخرا.ووافق الأمريكيون على التعهد بالاهتمام باحتياجات "إسرائيل" الأمنية خلال فترة السلام ومن ضمن ذلك تعاون أمريكي - "إسرائيلي" غايته منع تهريب صواريخ وأسلحة إلى الدولة الفلسطينية بعد قيامها من خلال حدودها الشرقية مع الأردن ودعم أمريكي لفكرة إبقاء قوات "إسرائيلية" في غور الأردن حتى بعد قيام دولة فلسطينية.ووفقا لصحيفة (يديعوت أحرونوت) فإن نفي مسؤولين في الإدارة الأمريكية لوجود رسالة ضمانات أمريكية كهذه الخميس، جاء في أعقاب رفض نتنياهو للضمانات الأمريكية.وأضافت يديعوت أحرونوت إن جهات سياسية رفيعة المستوى في "إسرائيل" استهجنت رفض نتنياهو للضمانات الأمريكية السخية وقالت إن نتنياهو يتجه بأعين مفتوحة باتجاه حائط.وقالت هذه الجهات "الإسرائيلية" إنه على الرغم من أن أوباما لن يتعامل بشدة مع هذا الرفض حتى الانتخابات النصفية للكونغرس في تشرين الثاني/ نوفمبر القريب إلا أننا سنشعر جيدا بعد الانتخابات بالإهانة والغضب الرئاسي على أثر رفض التعهدات غير المسبوقة التي حصلنا عليها. -------- لا زالت الإدارة الأمريكية تغذ الخطى بسرعة نحو تقسيم السودان مع اقتراب موعد الاستفتاء، وقد سبق لها أخذ العهود والمواثيق من حكام السودان لتقسيم السودان في نيويورك في سابقة تاريخية.فقد أعلنت وزارة الخارجية الأميركية أن فريقين من المفاوضين من شمال السودان وجنوبه سيلتقيان في إثيوبيا الأحد في محاولة للتوصل إلى اتفاق بشأن منطقة أبيي بعدما تم ترتيب ملفات الانفصال الأخرى، بينما يحشد الزعيم الجنوبي سلفاكير ميارديت الجنوبيين للمشاركة بكثافة في الاستفتاء الخاص بتقرير مصير جنوب السودان.وقال المتحدث باسم وزارة الخارجية الأميركية بي جي كراولي أمس إن وزيرة الخارجية هيلاري كلينتون تحدثت إلى علي عثمان طه نائب الرئيس السوداني ورئيس الوزراء الإثيوبي ملس زيناوي قبل محادثات الأحد.وتستهدف المفاوضات الاتفاق على كيفية إدارة استفتاء في يناير/كانون الثاني المقبل يحدد فيه سكان أبيي الغنية بالنفط والمتنازع عليها ما إذا كانوا سينضمون بإقليمهم إلى الشمال أم إلى الجنوب.وأكد كراولي أن كلينتون حثت الخرطوم على أن تأتي إلى أديس أبابا يوم الأحد مستعدة للتفاوض وعلى التأكد من أن فريقها يملك سلطة محددة للوصول إلى اتفاق بشأن أبيي.وأضاف كراولي أن سكوت غريشن المبعوث الخاص لإدارة الرئيس الأميركي باراك أوباما إلى السودان والسفير برينستون ليمان، وهو دبلوماسي أميركي، سيحضران المفاوضات التي تجرى في أديس ابابا. وقال إن زيناوي الذي يستضيف المحادثات تعهد لكلينتون بأنه سيفعل كل ما بوسعه لتشجيع الأطراف على التوصل لاتفاق بشأن أبيي.وتابع "نحن على وعي شديد بحقيقة أن لدينا حوالي 100 يوم فقط باقية قبل الاستفتاء، وأبيي من الموضوعات الرئيسة التي يجب حلها قبل أن نأمل في استفتاء ناجح أوائل 2011".ويجري الاستفتاء على مصير أبيي في 9 يناير/كانون الثاني مع استفتاء أكبر على مصير جنوب السودان، وقال مسؤولون أميركيون إن المفاوضين عن الجانبين التقوا في نيويورك الشهر الماضي وتوصلوا إلى اتفاق مبدئي بشأن إطار عمل للاستفتاء في أبيي. -------- لا زال العبث السياسي يملأ سماء العراق، ولا زالت قضية تشكيل الحكومة محل جذب وشد بين الأطراف السياسية التي رضيت الانخراط في اللعبة السياسية القذرة تحت وطأة وسوط الاحتلال.فقد نشطت في الآونة الأخيرة التحركات السياسية الرامية إلى استمالة الأطراف الإقليمية إلى أحد المرشحين المتناحرين على رئاسة الوزراء. وعقب الحراك السياسي الأخير والذي تمثل بتغير موقف التحالف الوطني إلى القبول بترشيح المالكي، أعلنت قائمة العراقية، التي يتزعمها رئيس الوزراء الأسبق إياد علاوي، رفضها قرار التحالف الوطني ترشيح زعيم حزب الدعوة وائتلاف دولة القانون نوري المالكي لولاية ثانية مدتها أربع سنوات.وكان التحالف الوطني العراقي الذي يضم ائتلافي دولة القانون والوطني، قد انقسم حول ترشيح المالكي بعد رفض كل من المجلس الأعلى الإسلامي العراقي وحزب الفضيلة لهذا الترشيح، الذي وافق عليه كل من ائتلاف دولة القانون وكتلة الأحرار الصدرية وتيار الإصلاح بزعامة إبراهيم الجعفري والمؤتمر العراقي بزعامة أحمد الجلبي ورئيس منظمة بدر هادي العامري.من ناحية أخرى، رحبت وزارة الخارجية الأميركية بـ"الإجراءات التي اتخذت بهدف تشكيل حكومة في العراق". وقال المتحدث باسم الخارجية فيليب كراولي "أعلنا للقادة العراقيين أنه ينبغي تشكيل ائتلاف سياسي يكون صلبا بما فيه الكفاية ليتمكن من تشكيل حكومة".من ناحية أخرى، نقلت رويترز عن مسؤول كبير في إدارة الرئيس الأميركي باراك أوباما أن الولايات المتحدة تعتقد أن كل الكتل الفائزة الأربع في الانتخابات البرلمانية في العراق في مارس/آذار الماضي يجب أن تلعب دورا في أي حكومة ائتلافية جديدة.وقال المسؤول الذي لم تسمه رويترز "نعتقد أن كل الكتل الفائزة الأربع يجب أن تلعب دورا في الحكومة الائتلافية بما في ذلك العراقية والتحالف الكردستاني".

منبر رسول الله - مقياس فكر

تفسير القرآن الكريم - ح23

اعلموا أيها المسلمون

واقع التعليم بين الماضي والحاضر عند المسلمين

في الماضي يوم كانت الامة الاسلامية في ظل دولة واحدة هي دولة النبوة فالخلافة الراشدة فالاموية فالعباسية فالعثمانية حتى القضاء على الخلافة الاسلامية في 3 آذار عام 1924م واليوم والامة الاسلامية بضع وخمسون دويلة في الماضي كانت فلسفة التربية تقوم على ايجاد الشخصية الاسلامية المتكاملة عن طريق تربيتها روحيا وجسميا وعقليا واجتماعيا وبناء مفاهيم الفرد عن خالقه وعن الكون والانسان والحياة في ضوء القيم الاسلامية العليا التي تعمل على تكوين الاتجاهات الاسلامية المؤدية الى اشباع حاجات الفرد بحيث تجعله مهيأ لعبادة الله تعالى وتنفيذ شرعه في ضوء الكتاب والسنة . ان فلسفة التربية الاسلامية تقوم على الشمولية والتوازن والواقعية في تربيتها للاجيال وتنشئتهم التنشئة الاسلامية السليمة لقد هدفت التربية الاسلامية الى ايجاد جيل من ابناء الامة يدرك رسالته في الحياة ادراكا واعيا مستنيرا يؤدي رسالته بقوة وأمانة بحيث يدرك علاقته بخالقه ونفسه وغيره من الناس حقوقا وواجبات . ان رسالة العملية التعليمية تقوم على بناء الشخصية الاسلامية وتوفير كل مايلزم الامة من معارف ومهارات وعلوم وتكنولوجيا تواكب العصر لتعود بالخيرعلى الامة والعالم أجمع في كل مناحي الحياة من خلال دولة الاسلام المنشودة دولة الخلافة التي بشر بها خير الانام . ان عملية التدريس تقوم على تعاهد الفرد بالتنمية والرعاية الشاملة من كل الجوانب ليؤدي رسالته التي حددها الشرع الحنيف .انها تقوم على منهج القرآن الكريم الذي يتسم بالتنوع والشمولية والواقعية - بمعنى معالجة الواقع - في تعليم الناس في شتى المجالات من عبادات ومعاملات و ....يمكننا القول بأن مفهوم عملية التدريس تقوم على توجيه سلوك المتعلمين نحو الاهداف المرغوبة في المجتمع المسلم بحيث يكون المتعلم محورا للعملية التعليمية ، فعملية التدريس هي همزة الوصل بين محور المعرفة وأنواع السلوك فيه وبين المتعلم . انها ليست عملا تلقينيا للمعلومات بل هي عملية تتضمن نواحي كثيرة ومتعددة تشمل كيفية اعداد الموقف التعليمي المناسب للمتعلمين بكل المعايير التربوية ، فالتدريس يعني تلك الاجراءات التي يقوم بها المعلم مع تلاميذه لانجاز مهام معينة وتحقيق أهداف محددة . فالتعليم لا بد ان يحدث تغييرا في سلوك المتعلمين نحو الاهداف والفعاليات الموضوعة ، لذا لا بد ان تكون عملية تربوية هادفة تأخذ في اعتبارها كل العوامل المكونة للموقف التعليمي بحيث يتعاون من خلالها المعلم والطالب لتحقيق الاهداف التربوية . وهي عملية اجتماعية انتقائية تتفاعل فيها كافة الاطراف التي تهم العملية التربوية من اداريين وعاملين ومعلمين وتلاميذ وصناع قرار بغرض نمو المتعلمين وتعديل سلوكهم واكسابهم المهارات المرغوبة تهيئة لهم للمستقبل المنشود . فالتربية عملية ملازمة للانسان وهي مستمرة الى ان يرث الله الارض ومن عليها ، وهي محكومة بالهدي الالهي والسنة المطهرة ، لذلك لايقبل الاسلام ان يتلقى المسلم تصوراته ولا أفكاره من غير مصادرها الاصلية ، ولهذا فمن الطبيعي ان يكون للتربية والمدرسة المفهوم المتميز الواسع النابع من منظور الاسلام في تربية الانسان لما خلق له واعداده للدنيا والاخرة فهو خليفة الله في الارض . ان المدرسة ركيزة اساسية في صناعة ودعم تشكيل الشخصية للفرد الذي كونته الاسرة ودفعت به الى ميدان التعليم في مصنع منتج متميز .انها المؤسسة التربوية الاولى التي تعرض على الطالب سلوكا معينا يناسب وظيفتها ودورها في المجتمع ، والمتعلم يذهب اليها من منطلق احترامه لها ولدورها الذي تؤديه في التربية والتعليم والتوجيه لا بد ان يترك الاثر الاكبر على المجتمع والامة ، والمدرسة برسالتها التربوية عملية ملازمة للانسان . لقد هدفت المدرسة منذ بداياتها منطلقة من المسجد الى البناء المدرسي الخاص بها الى ان يكون الفرد المسلم انموذجا للدين الذي يدين به ويدعو له ونمطا حيا متحركا للفكر الاسلامي الذي يملأ قلبه وعقله ويصدقه سلوكه في الحياة مع نفسه ومع الآخرين . لقد هدفت المدرسة الاسلامية الى الجمع بين متطلبات الحياة من علم وتكنولوجيا ومعارف متنوعة و تنمية روح الولاء للشريعة الاسلامية والبراءة من كل نظام أو مبدأ يخالف هذه الشريعة ، وكذلك استقامة الاعمال والتصرفات بحسبها وتكوين الفكر الاسلامي المنهجي لدى الافراد ليصدروا عن تصور اسلامي موحد فيما يتعلق بالكون والانسان والحياة وما يتفرع عنها من تفصيلات . فهي تعمل على تأهيل الانسان المستخلف في الارض للقيام بدوره بكل الابعاد من خلال منظومة المفاهيم والقيم المؤثرة في السلوك في اطار بناء الشخصية الاسلامية المتكاملة ( عقلية ونفسية ) عن طريق غرس الثقافة الاسلامية وفي كل المراحل دون توقف في عقول الطلبة . لقد سعت المدرسة الاسلامية ومنذ البداية وعملا بآيات القرآن الكريم على تشجيع وتنمية روح البحث والتفكير العمليين وتقوية القدرة على المشاهدة والتأمل والتبصر بآيات الله في الكون وما فيه وادراك حكمة الله في خلقه لتمكين الفرد من الاضطلاع بدوره الفعال وكذلك بيان الانسجام التام بين العلم والدين في شريعة الاسلام ، فان الاسلام دين ودنيا والفكر الاسلامي يفي بمتطلبات الحياة البشرية في أرقى صورها في كل عصر . ان تعهد العقيدة الاسلامية الصحيحة النقية في نفس المتعلم ورعايته بتربية اسلامية متكاملة لاعطائه الهوية الاسلامية المتميزة الضابطة لسلوكه وتصرفاته وتنمية محبة الله وتقواه وخشيته في قلبه لتحقق العزة في الدنيا والسعادة في الدارين من أهم سمات المدرسة الاسلامية على مر العصور . ان غاية التعليم في دولة الاسلام هي فهم الاسلام فهما صحيحا متكاملا وغرس العقيدة الاسلامية ونشرها وتزويد الطالب بالقيم والتعاليم الاسلامية وبالمثل العليا واكسابه المعارف والمهارات المختلفة وتنمية الاتجاهات السلوكية البناءة من اجل بناء وتطوير الدولة اقتصاديا واجتماعيا وعسكريا وعلميا وسياسيا و .... وتهيئة الفرد ليكون عنصرا نافعا في بناء مجتمعه ويأتي ذلك من خلال :- 1. غرس عقيدة الاسلام والمعارف والمهارات المفيدة والاتجاهات والقيم المرغوبة لدى الطلبة ليشبوا عليها فاهمين لدورهم في الحياة واعين على عقيدتهم مدافعين عنها وعاملين في ضوئها لخير الدارين .2. توفير الكوادر البشرية اللازمة لتحقيق تلك الغاية ويدفعها من نجاح الى نجاح .3. الحرص على مصلحة الفرد والجماعة معا فهو يبتغي مصلحة الفرد من خلال تعليمه تعليما كافيا مفيدا لذاته ، كما يبتغي مصلحة الجماعة بالإفادة مما يتعلمه الافراد .4. غرس الثقافة الاسلامية لدى الطلبة والتي هي عبارة عن المعارف التي كانت العقيدة الاسلامية سببا في بحثها كعلم التوحيد أم كانت مبنية على العقيدة الاسلامية كالفقه والتفسير والحديث أو كان يقتضيها فهم ما ينبثق عن العقيدة من أحكام مثل المعارف التي يوجبها الاجتهاد في الاسلام كعلوم اللغة ومصطلح الحديث وأصول الفقه وتاريخ الامة الذي هو جزء من ثقافتها لما فيه من اخبار عن حضارتها ورجالها وقادتها وعلمائها وثقافة الامة هي الصانع لشخصيات أفرادها فهي المؤثرة في سلوكهم والمحولة له الى السلوك المرغوب . من كل ما سبق يمكننا تحديد مجموعة من الأهداف للعملية التعليمية في ظل دولة الاسلام نجملها بالآتي :- 1. اعادة الثقة بأحكام الاسلام واعادة تثقيف الامة بالثقافة الاسلامية التي تضمن بقاءها في مقدمة الامم فثقافة الامة هي العمود الفقري لوجودها .2. غرس ثقافة الاسلام في أبنائها ومنع أي ثقافة دخيلة من الوصول اليهم .3. ان استمرار عملية التعليم في المراحل المختلفة هو الطريق الوحيد لحفظ ثقافة الامة في صدور ابنائها لانها تمثل الرسالة الالهية الخاتمة .4. وضع علاج ناجع لمحاصرة ابناء الامة الذين سممت أفكارهم من حملهم للثقافة الغربية مقتنعين بها او مقلدين لها منبهرين بزخرفها المادي .5. ان من اهم الاهداف للعملية التعليمية هو الحفاظ على عقيدة الامة في النفوس لكي لا تقع في البدع والخرافات والشرك .6. ان وضع المناهج يجب ان يكون من اجل صناعة الشخصيات الاسلامية والتي يجب ان تكون ضمن خطة منهجية منظمة .7. ايجاد الكيان السياسي القوي ماديا وعقائديا بالعلم والايمان بالصناعة والتكنولوجيا مواكبة لكل مستجدات العصر التقني .ان المتتبع لواقع التعليم في دولة الاسلام وما نتج عنه خلال عصور خلت نجد انها نجحت في جعل الامة الاسلامية تقتعد ذروة المجد وتقود البشرية جمعاء ، فكانت الاولى في كل المجالات ، خرجت مدارسها العلماء والساسة والقادة في شتى الميادين وأرست قواعد مجتمع مسلم يشار له بالبنان ، فكانت تخرج رجال دولة وقادة معركة ورجال فقه وعلم ونقلت العالم من دياجير الظلام الى نور الاسلام ، عم بها العدل والرخاء والتكافل وانتشر الخير في كل مكان وصلوه ، نعم أهلها بسعادة الدارين ، عرفوا الله حق المعرفة فعبدوه حق العبادة ، لقد أخذوا من علم الدنيا ما يلزمهم ليكونوا في الصدارة فتفوقوا وازدهرت مدنيتهم عبر العصور كازدهار حضارتهم . لقد رعت الدولة الاسلامية المؤسسة التعليمية منذ البداية فوزنوا مداد العلماء بالذهب ، وأخذوا علم الدنيا من كل مكان دون حواجز ، كان التعليم حق للجميع مجانا ، لقد ركزت الدولة الاسلامية على أسلمة المعرفة وصبغها بالصبغة الاسلامية المميزة فطوروا العلوم وترجموا الكتب والمراجع طبقا للتصور الاسلامي فكان الاسلام عقيدة وشريعة ونظام حياة هو المحور الذي يدور الجميع حوله فهو بوصلتهم لسعادة الدارين .لقد كانت اللغة العربية هي وعاء كل علم يترجم اليها ما يؤتى من غيرها من الامم .وهنا لابد من الاشارة الى ان لغة العلم هي لغة الدولة القوية التي تفرض لغتها فالقوي يفرض لغته وعملته ووجهة نظره في الحياة على الضعفاء كما نلاحظ اليوم من تبعية دويلاتنا للغير .وكما كان في الامس يوم كان لنا دولة وتبعية الغير لنا .ان واقعنا اليوم والذي لا يخفى على أحد ولا يحتاج لكبير جهد أو عناء بحث لتوضيح صورة عالمنا الاسلامي اليوم فالتبعية له عنوان وهو يسير خلف كل ناعق يقلد كل تافه ويأخذ كل أمر فاسد وهذا بأمر الكافر المسيطر علينا لتبقى سيطرته مستمرة فقد نصب على هذه الامة حكاما مخلصين لمخططاته وتعاليمه وارتقى المستعمر لينتقل من الحكام الى مناهج التعليم والكوادر المسؤولة تلك التي تخطط لدوام التبعية بتخريج أجيال من المتعلمين في امية مقننة وثقافة مزيفة وعقيدة هشة مخلخلة وانبهار بالكافر ومدنيته الزائفة ، لقد علم الكافر ان المدرسة صانعة الرجال فعبث بها وخلخل كيانها وجعلها مفرغة من مضمونها تخرج موسوعات علمية متحركة لا علماء ، فتم تغريب المسلم عن دينه على ايدي اساتذته بمنهاج مدرسي مبرمج وطريقة تلقين مملة منفرة للطالب .ان من أهم طرق تأثير الكافر ومن سار على نهجه في بلاد المسلمين في تدمير عمليتنا التعليمية لنبقى في ذيل الامم وهو في الصدارة ينهب خيراتنا ويستعبدنا أمور منها :- 1. غياب القرار السياسي وسلبه بساسة يعملون لصالحه ومخططاته ممثلين بالحاكم وبطانته . ان غياب القرار السياسي الواعي رغم توفر الامكانات المادية والبشرية وقد اثبتت الدراسات بان الكويت تنفق على التعليم للفرد الواحد أكثر مما تنفق امريكا ومع ذلك فالتعليم في الكويت ظاهر للجميع بانه لم يغير منها كدولة شيء فهي تابعة لا تقوى على شيء أما أمريكا فبالتعليم اصبحت الدولة الاولى في العالم علميا وصناعيا وعسكريا و ...... 2. التخبط في القرار السياسي لدى صانعي القرار وارتباط هذا القرار بأفراد كشخص وزير التربية والتعليم أو من هو في موضعه نجد تغير القرار ووجود نقيض له اذا تغير الوزير أو ... واستلم المركز شخص آخر دون النظر الى خطة استراتيجية طويلة أو قصيرة الاجل لتحقيق الاهداف المنشودة للتطوير والتغيير فالاهداف مرتجلة والخطط آنية والبلاد مرتبط مصيرها بأشخاص ....3. اهمال اللغة العربية لغة القرآن واضعاف دورها في التعليم وايهامنا بأن لغته هي لغةالعلم ولغتنا ثانوية حتى وصل الحد الى تدريس لغته في المرحلة الاساسية الدنيا تشويشا على اللغة العربية فأول ما يدخل الطالب المدرسة يبدأ يدرس مع اللغة العربية اللغة الانجليزية أو الفرنسية أو ......4. افراغ الشريعة الاسلامية من مضمونها في المدارس والجامعات ووصل الحد الى جعلها تخصص لمن يرغب فيه فقط في الجامعات مما ادى الى تكريس علمنة التعليم وفصل الدين عن الدنيا وهذا منهج الرأسمالية .5. تمييع المجتمع المسلم بمسلكيات منحرفة عنوانها الاختلاط والسفور وقد عمم هذا في معظم الجامعات عندنا ويسعى لأن يكون في مدارسنا ايغالا في محاربة الدين وتعاليمه ووصفه بالرجعية و ....6. محاربة اللباس الشرعي ونجح في ذلك في الجامعات والمدارس الا القلة القليلة من ابناء هذه الامة وما تركيا وتونس الا أمثلة على ذلك ..... .7. جعل الكافر ومفاهيمه وثقافته هي الاساس بدلا من العقيدة الاسلامية والثقافة الاسلامية .8. دعم مناهج التعليم وتمويلها في البلاد الاسلامية بأموال طائلة حتى تبقى سائرة على النهج المرسوم والخطط الموضوعة .9. تجنيد فريق من المثقفين الاستشاريين والخبراء الذين نشرهم في مراكز التعليم ومصانع اتخاذ القرار في الوزارات كاستشاريين لضمان الحفاظ على ما رسم وخطط لنا .10. عولمة التعليم بما يخدم مخططاته المرسومة لبقاء تابعية عالمنا له .11. ادخال التكنولوجيا لمؤسساتنا وفق خط مبرمج لا يسمح بالخروج عنه خاصة في مراكز الابحاث العلمية في الجامعات ، وهذه النقطة كفكرة التسليح لدويلاتنا من عتاد عسكري يظن انه سلاح و ......12. التركيز على ابقاء الرجل غير المناسب في موضع صنع القرار عندنا في المواقع القيادية لانه ابن .... أو من الحزب الحاكم أو التنظيم ...... لتبقى مشاريع الكافر ومخططاته تمرر علينا وهذا المسؤول لا غنى له عن المستشارين الذين عينهم الكافر من حوله .13. زيادة الحشو اللغوي وكثرة المواد المشتتة لذهنية الطالب المركزة على التلقين والحفظ ، ومن ينظر في حقيبة طفله المدرسية يرى كم بها من مقررات دراسية ..... .14. عدم سيطرة الرؤية الاسلامية على مناهجنا وأساتذتنا في المدارس والجامعات ومعلوماتهم الضئيلة عن الاسلام فهم ليسوا بشخصيات اسلامية وارتباطهم بالاسلام غالبا ما يكون مشاعريا ، ففي مدارسنا تدرس سيرة عمر بن الخطاب كما تدرس سيرة المهاة غاندي ومانديلا و .... ويدرس تاريخ اوروبا كما يدرس تاريخ صدر الاسلام ، فتدريس الشخصيات العالمية بشكل مواز لتدريس الشخصيات الاسلامية هو تشويش للقدوة التي نريد أن يقلدها الطالب من السلف الصالح وهذا قمة الغزو الفكري المبرمج .15. خضوع المؤسسات التعليمية لمنظمة اليونسكو الدولية كخضوع المؤسسة السياسية لقوانين الشرعة الدولية في الامم المتحدة ومجلس الامن مما يبقي هذه المؤسسات خاضعة للمستعمر الطامع في بلادنا وثرواتنا السالب لارادتنا وتعطيه الفرصة للتدخل في رسم سياستنا التعليمية بحيث لا تخرج عن الخط المرسوم .16. التبادل الثقافي والاتفاقيات الثقافية بين بلادنا الاسلامية وبلاد الكفر هو غزو فكري ممنهج للعقول المسلمة التي يجذبها الغرب اليه بالهجرة والتغريب ..... .والسؤال الذي يطرح نفسه هل يمكن للمؤسسة التعليمية ان تغير في هذا الواقع وتعيد او تساعد في اعادة الامور الى نصابها الصحيح الذي نأمله جميعا ؟؟؟؟والجواب على ذلك اذا توفر النظام السياسي المخلص بالقائد الرباني المخلص و بالقرار السياسي الصحيح النابع من مبدأ الامة وعقيدتها نقول يمكن التغيير وابراز دور المؤسسة التعليمية في ذلك وهنالك مجموعة من الشواهد اسلاميا وعالميا . الشاهد الاول :- في مدرسة النبوة كان العرب في جاهلية وشقاء وبؤس ، فبدأ المنهاج الرباني في التغيير بأول كلمة نزلت على رسولنا الكريم بقوله تعالى " أقرأ ..... " في سورة العلق ايذانا بافتتاح مدرسة النبوة ، فكان من خلالها تغيير المفاهيم عند الناس من عبادة الاوثان الى عبادة الواحد القهار وانطلق الصحابة مشاعل نور وهدى للبشرية جمعاء يخرجون العباد من الظلمات الى النور امتثالا لقول الرسول الكريم " بلغوا عني ولو آية " وقول الله سبحانه وتعالى " ومن احسن قولا ممن دعا الى الله وعمل صالحا ...... " والشاهد الثاني من الغرب الكافر وهنا أمريكا :- عندما تفوق الروس عليها في غزو الفضاء واطلاق أول مركبة مأهولة مع العالم يوري جاجارين عام 1961م في 12 نيسان فما كان من الامريكان الا اجتماع الساسة اصحاب القرار وعلى اعلى المستويات لمواجهة هذا التفوق الروسي لما له من دلالة ، فكان القرار تغيير مناهج التعليم ورصد الاموال للبحث العلمي والتكنولوجيا فكان لهم السبق عام 1969م زمن الزعيم الامريكي ريتشارد نيكسون حيث نزل أول رائد فضاء على سطح القمر في المركبة أوبولو وهو نيل آرمسترنج وزملاءه وكان لهذا النزول دلالة كبيرة في المفاهيم السياسية الدولية .وشاهد ثالث :- ان ماليزيا عام 1985م اجتمع الساسة وصناع القرار ليجيبوا على سؤال ما نوع الدولة التي نريد والى اين سنتجه وعقدوا عشرات اللقاءات والمؤتمرات وكان القرار السياسي نريدها دولة صناعية علمية ، وعلى هذا القرار تغيرت مناهج التعليم في المدرسة والجامعة لتحقيق هذا الهدف ، وخلال عشر سنوات عام 1995م كانت ماليزيا تعد من الدول الصناعية التي يشار لها ضمن مجموعة نمور آسيا . أما الشاهد الرابع على أهمية التعليم ودوره المميز ان الغرب الكافر عندما عجز عن القضاء على دولة الاسلام الدولة العثمانية عسكريا لجأ للغزو الفكري وتدخل في طبقة المثقفين والمناهج فكان له ما أراد خلال فترة من الزمن لا زلنا نعاني آثارها حتى اليوم ، ونسأل الله العافية . من كل ما تقدم يمكننا الاشارة بوضوح الى أهمية التعليم في البناء هذا التعليم الناتج عن قرار سياسي حكيم من دولة مبدئية ترعى شؤون الرعية انها دولة الخلافة القادمة بعون الله . تم البحث بعون الله تعالىابو أحمد 7/7/2008م الاثنين

من فضائل الأنصار